肯塔基州列克星敦(2024 年 10 月 31 日)—— 有志于獲得特殊教育和小學(xué)教育雙重認(rèn)證的教師在肯塔基大學(xué)教育學(xué)院有了新的選擇 。

新的學(xué)習(xí)與行為障礙和小學(xué)教育文學(xué)學(xué)士學(xué)位為學(xué)生提供以下領(lǐng)域的雙重教學(xué)資格認(rèn)證：

普通小學(xué)課堂(從幼兒園到五年級)或

作為專門研究學(xué)習(xí)和行為障礙的特殊教育課堂，面向小學(xué)至 12 年級(年齡 5-21 歲)。

“雙重認(rèn)證教師的需求量很大，以滿足所有學(xué)習(xí)者的需求，”幼兒、特殊教育和輔導(dǎo)教育系特殊教育助理教授Kera Ackerman 博士說。“同時獲得小學(xué)教育和特殊教育認(rèn)證的教師具備在包容性課堂中支持學(xué)生的技能。許多學(xué)區(qū)都在尋找擁有雙重認(rèn)證的畢業(yè)生，以滿足學(xué)生的不同需求。”

追求雙重認(rèn)證的學(xué)生將參加 K-5 普通教育和 P-12 特殊教育課堂的實地體驗。

蒂芙尼·托馬斯是英國教育學(xué)院首批參加雙認(rèn)證項目的學(xué)生之一。她早就知道，基礎(chǔ)教育/學(xué)習(xí)和行為障礙是她想要扎根和成長的領(lǐng)域，而正是她自己的幼兒園老師激勵了她從事教學(xué)工作。

“看到她如此改變了我的生活，我也很想?yún)⑴c到如此偉大的事業(yè)中來，”她說道。“我對在包容性課堂工作很感興趣，并希望學(xué)習(xí)差異化教學(xué)，以滿足學(xué)生的不同需求，所以這個學(xué)位非常適合我。我發(fā)現(xiàn)我的一些課程嵌入在當(dāng)?shù)貙W(xué)校，這很有幫助，這意味著我可以參加由我的英國教授在小學(xué)教授的大學(xué)課程。上完大學(xué)課程后，我只需走過走廊，與指導(dǎo)老師及其學(xué)生一起工作，運用我所學(xué)到的知識。”